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浅谈地理教学中的素质教育


录入:admin  作者:  来源:  2015-1-6  人气:

  素质教育是将知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,融三者为一体的综合教育。它能使学生在思想、文化、身体、心理等方面等到全面发展,更好地完善人格、开发潜能、发挥特长,使学生的知识、能力和素质协调融合,有利于促进社会的持续发展。这是我国实现在21世纪的国际竞争中立于不败之地的关键。
  
  地理学是研究人类生存和发展的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门科学。它内容丰富,范围广泛,体系庞大,具有广泛性、综合性和区域性等特点,它的教育功能决定了它在提高国民素质中的重要地位。
  
  中学地理课是中学生必修的一门基础课程,对学生拓展认知,丰富知识,培养学习兴趣,开发智力、综合提高各方面能力,具有重要作用;还具有很强的思想性,担负着进行爱国主义教育和国情、国策、国力教育、以及科学世界观和正确人生观教育的任务;特别是当今时代,地理学科教育对学生正确认识和处理人地关系,形成保护环境、节约资源、促进可持续发展等方面作用更为突出。因此,地理学科作为一门基础教育课程,具有独特的素质教育价值,这是其它学科不可替代的。
  
  我们可从思想道德教育、文化科学教育、身心健康教育和审美情趣教育四方面发挥中学地理课程的学科特点,认真在地理教学中实施素质教育。
  
  一、思想道德素质教育
  
  1、强化爱国主义思想教育
  
  地理学科有着丰富的爱国主义内涵。在其教学中深入挖掘内容,充分利用各种直观的教学手段,加深学生的感性认识,让学生了解祖国的地域广阔,山川壮丽秀美、资源丰富、土壤肥沃、历史悠久、人杰地灵的特点,能有效地增强他们热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心。在教学中要既讲优势也要说不足,使学生能全面的、客观的认识国情,培养他们走社会主义道路的信念,增强历史责任感、使命感,促使学生从怀爱国之心到树报国之志,践效国之行的情感变化、升华。
  
  2、帮助学生树立正确的科学的世界观和人生观
  
  地理教学内容中充满了辨证唯物主义观点。例如:在包括诸如内力与外力,水利建设与洪涝灾害,资源的开发与人口的增长控制等组成地理环境的各个要素之间,都体现了对立统一的关系;又如:日月的升落、四季的更替、雷鸣闪电、海市蜃楼、宇宙黑洞等自然现象,都是物质运动的表现形式,在教学中,可结合这些内容引导学生用全面的、矛盾的、历史的发展观点去观察、分析、认识地理现象、地理规律,从而树立正确的世界观和人生观。
  
  3、培养学生正确的人生观、资源观、环境观和人地协调的发展意识
  
  在教学中通过文字、图片、数据,让学生领略祖国的美丽、富饶,也正视我国目前发展中所存在的人口过度增长、资源浪费惊人、环境污染严重、人类可持续发展面临危机等等问题,以及这些问题带来的可怕后果,从而使学生在控制人口增长,保护和节约资源、维护生态平衡、促进人地关系良性发展等方面,增强责任感和使命感,立志当好中国未来的主人,为人地协调发展贡献一份力量。
  
  4、增强学生国际意识和全球观念,树立参与世界竟争的意识
  
  现在的社会是一个开放的社会、信息的社会、激烈竞争和全球合作的社会,任何国家要想发展都离不开国际环境这个大舞台。例如,世界性的人口与资源问题,单靠一个国家的力量是远远无法解决的;而共同性的可持续发展中就体现了国际合作原则,也必然存在激烈竟争。在教学中,首先要启发学生立足国情、打破传统,为增强国力献计献策;其次要引导学生时刻保持竞争意识,放眼世界,为日后参与文化、经济国际交流合作、竞争打好基础。
  
  二、科学文化素质教育
  
  1、开足开全课程,保证课堂主渠道作用的发挥
  
  学生对大多地理知识的获取都是来自教师的课堂教学,例如地球运动中的地理原理,各知识点的融合等。知道了这些基础知识,才能更深入理解其它相关知识,才能理论联系实际。中学地理课时较少,其中又有许多较难掌握的抽象知识内容。因此,教师只有紧紧抓住课堂教学时间,充分发挥课堂的主渠道作用,才能使学生获得最基本的、最准确的地理知识。
  
  2、加强学法指导,重视能力培养
  
  同其他学科一样,地理教学也要改变只重知识传授和只有教师活动的课堂结构,而更要以学生为中心,充分发挥他们的主体作用。其中,要十分注意充分发挥教师的导学功能,把教与学地有机结合起来,教给学生正确的学习方法,引导学生自己去探索,获得新知识,以增强他们的自学能力。要充分利用地图、教材中的图示及时提出问题,启发学生主动观察、发现地理事物、现象的特征,培养学生的观察能力和形象思维能力;还要引导学生把地图、文字阅读训练有机结合起来分析、判断、推理,培养学生的思维、想象能力和综合评价能力。总之,在地理教学中,要精心设计教学过程,使课堂能够真正成为激发学生兴趣、开发学生智力、培养学生能力的场所。有条件的学校还可以运用多媒体辅助教学,使学生在享受现代教学手段的优势中真正获得文华素质的全面提高。
  
  3、加强课外教学活动
  
  在搞好课内教学的同时,还应重视地理小制作、天文观测、野外考查、地理知识竞赛等课外活动。其间,教师要明确活动目的,促使学生调动自己的思维和动手,来获取知识、发展智力、提高能力。
  
  三、提高学生的身心素质,培养学生的审美情趣
  
  地理教材中描述山的雄、奇、险和水的清、秀、美,地理课程中有着其他学科所没有的实地考察内容,可广泛开展多种室外、野外活动。教师要发掘、用好这个特点,引导学生走进大自然,去登山涉水,充分领略大自然的勃勃生机。学生在享受自然美的同时,不仅可以不断丰富文化知识,还可以提高身体素质。教师要正确引导学生的兴趣,调动学生的学习积极性,用教师自身良好的素质去影响学生,使他们形成良好的学习品质。在这些有益的课外活动、野外考查中,还可以引导学生了解地理工作者献身科学的精神,培养他们勇敢坚毅、勇于探索、吃苦耐劳的心理素质。
  
  野外考察使学生亲身感受到大自然无穷无尽、丰富多彩的美:星辰的璀璨、群山的连绵、湖海的广寰,沙漠的茫茫等给学生以形态美、静态美;奔腾的江河、飞溅的浪花等给学生以动态美;姹紫嫣红的花草树木,光泽艳丽的岩石矿物、五颜六色的民族服饰给人以色彩美;而人类征服自然所创造的人工美,以及中华文化的传统美、道德美等又会引发学生内心的共鸣,使学生主动热爱美、发现美,从而进一步培养其鉴赏美、表达美、珍惜美,创造美的能力、情感和愿望,有效促进其内心深处真、善的和协统一。
  
  总之,地理教育与学生素质教育有着密切的关系。实施素质教育是地理学科教育的方向。每个地理教师都要在不断完善自己的前提下,精心设计每节课、每个教学环节,在地理教学中全面实施素质教育。

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